Unidad 2. Qué hago para enseñar como siempre? vs Qué hago para enseñar como nunca?

En esta segunda actividad de la unidad 2 haremos una lluvia de ideas para romper con las dinámicas que estamos habituados y pensar en hacer cosas diferentes para buscar alternativas y adaptarnos a las exigencias de las capacidades de nuestros alumnos. He utilizado la herramienta Padlet, la vi que la usaba una compañera del curso ( la clase de laura, también la podéis seguir por twitter @laclasedelaura, muy recomendable que echéis un vistazo a su blog y en twitter es muy activa, aporta muy buenos comentarios sobre educación y enlaces interesantes).

Created with Padlet

Padlet, muro digital.

Padlet es una herramienta bastante interesante para hacer un póster digital, es bastante similar al blogster. Según mi opinión bastante más intuitivo y más fácil para guardar o compartir en algún sitio, ya puede ser blog, mail u otros medios. Muy recomendable para hacer lluvias de ideas o para hacer una comparativa entre argumentos a favor o en contra. O incluso para exponer las diferentes características de un cierto tema o concepto.

Os dejo un vídeo donde explica como se utiliza esta herramienta de una manera clara y senzilla.

Unidad 2. Microrrelato

En esta segunda unidad nos proponen realizar un microrrelato sobre un proyecto que hayamos hecho con anterioridad o puede ser inventado. Aquí os dejo el mío.

Llegó el día. Primer día de clase y todos los alumnos sacando toda su adrenalina que llevan dentro. Chillando, corriendo, jugando a tirarse papeles los unos a los otros...la situación no podía ser peor. Venía con la idea idílica de comenzar mi nuevo tema de una manera diferente que les podía gustar, pero ya pude comprobar que no sería fácil. No fue fácil calmarlos y más convencerlos de mi nueva metodología y lo que quería instaurar dentro del aula. Todo eran incógnitas para ellos, reproches, preguntas que sus respuestas deberían esperar unos días. El tiempo me daría la razón.

Con el paso de los días vi un trabajo envidiable de mis alumnos, todos iban a una en sus respectivos trabajos, puliendo todos los detalles y buscando la mayor perfección posible. Era una sensación muy gratificante ver la actitud de todos ellos y el trabajo que estaban haciendo, de muy buen nivel. 

Les prometí que si el resultado final del proyecto era tal como yo había planeado, conseguiría una visita en el ayuntamiento para que expusieran los diferentes proyectos realizados delante del pleno. No podía fallarles.

Eran las 8.05 y el despertador no paraba de sonar, interrumpiendo uno de los sueños más bonitos de los últimos días. Era mi primer día de clase, mi primera clase como docente! No podía llegar tarde. Salté de la cama, cogí la ropa que me había puesto el día anterior y corriendo para el garaje, cogí el coche y para el instituto. 

Análisis de un proyecto

A continuación podéis ver el análisis del proyecto realizado por Pilar Etxebarria, I love atom.

Esta es la segunda actividad de la primera unidad del curso ABP MOOC.

Nuevas competencias básicas introducidas

La consejera de educación catalana,Rigau, este lunes presentó las diferentes competencias que se tienen que trabajar en las diferentes asignaturas en la etapa de educación secundaria obligatoria. Afectan, básicamente, que se tienen que trabajar más por proyectos i más contextualizadamente con el fin de que nuestros alumnos tengan un espíritu más crítico, se le despierte la curiosidad con los temas tratados y se apueste por la investigación dentro del aula

Os dejo el enlace con el texto publicado en la página web de la Generalitat de Catalunya donde hablan de estas nuevas competencias introducidas con un poco más de detalle. 

Bajo mi punto de vista es una buena iniciativa para que el profesorado se anime a utilizar las nuevas metodologías educativas que van surgiendo y vayan abandonando paulatinamente las metodologías tradicionales. Deben de reciclarse y adaptarse a las nuevas tecnologías y recursos que nos aportan éstas.

Ventajas e inconvenientes ABP vs clase magistral

En esta nueva entrada reflexionaremos sobre las ventajas e inconvenientes que tienen dos modelos didácticos casi antagónicos que corresponde a la primera actividad de la Unidad 1 del curso. Inicialmente analizaremos el modelo donde predomina las sesiones mediante clase magistral y finalmente expondremos las ventajas y desventajas del modelo basado en proyectos (ABP).

Clase magistral:

1. Ventajas

• El profesor se asegura el grado de profundización de los conceptos que quiere explicar y transmitir a sus alumnos. El docente los explica y los pauta de manera adecuada y óptima según el nivel donde se están impartiendo. 
• Se puede controlar y detectar más fácilmente a aquellos alumnos que se dedican a molestar o tienen comportamientos disruptivos no permitidos dentro del aula.
• A nivel logístico, para un docente es mucho más cómodo y planificable una sesión como ésta ya que el ritmo de ésta es elegido exclusivamente por él y hay pocos factores que entorpezcan o se tenga que cambiar la temporización de las secuencias programadas por algún elemento que lo puedan modificar. 

    2. Desventajas

• El alumnado puede perder la concentración fácilmente y desconectarse de la clase sin que el profesor sea realmente consciente de ello. Un abuso de este modelo puede dañar la motivación de los alumnos debido a la poca participación de los alumnos.
• Las explicaciones deben de estar acompañadas con buenos ejemplos para que sean un buen complemento y los conceptos puedan ser asimilados por los alumnos
• El profesor debe ser un buen orador y debe tener un buen discurso para atraer la atención de los alumnos y éstos se sientan realmente atraídos por lo que está explicando. Sin este factor, este método no conseguiremos ningún éxito.
• Este modelo prevalece el estudio de los conceptos y procedimientos de una manera memorística por parte de los estudiantes. Debido a esto cuando quieren aplicarlo a una situación diferente a la explicada no son capaces.
• No favorece la interacción entre compañeros, trabajo en equipo ni cooperativo. La competencia social se ve muy perjudicada en este modelo de aprendizaje.
• Poco uso de las TIC y escasos recursos utilizados.

Aprendizaje basado en proyectos: (ABP)

1. Ventajas

• Aumenta la interacción entre compañeros. Fomenta el trabajo en equipo y cooperativo.
• Los conceptos se trabajan mediante una posible aplicación que se le puede dar a éste.La contextualización del proyecto puede ayudar a incrementar la motivación de los chicos ya que pueden ver un uso a aquello que están estudiando.
•  Mejora la capacidad crítica del alumnado, tanto a nivel de seleccionar información cómo a saber relacionar conceptos entre ellos, mejorar y nutrir su red cognitiva.
• Multitud de recursos utilizados y uso de las TIC. 
• Las actitudes disruptivas no son abundantes ya que son los propios compañeros que alertan a aquel alumno que está molestando que deje de actuar así ya que su actitud no es provechosa para sacar adelante la tarea propuesta. La motivación del alumnado se ve incrementada por su mayor papel de participación en el trabajo a realizar.
• En un mismo proyecto se pueden trabajar diferentes asignaturas conjuntamente.
• El profesor puede dedicar una atención más individualizada a cada uno de sus alumnos. Puede proporcionar una ayuda más detallada si el alumno lo necesita o no. El docente solamente tiene un rol de orientador y guía, no es el principal protagonista dentro del aula.

     2. Desventajas

• Requiere un mayor trabajo de preparación al docente ya que tiene que tener en cuenta todas las características cognitivas de su alumnado para que todos puedan desarrollar sin dificultades el proyecto a realizar. Además también debe ser original en la elección del tema central del proyecto para que los alumnos se sientan atraídos y la motivación de éstos no decaiga.
• Se deben crear diferentes actividades reguladoras y de síntesis para asegurarnos que todos los alumnos puedan seguir el hilo del proyecto.
• Se incrementa la dificultad de estimar el tiempo dedicado a cada actividad del proyecto ya que el ritmo es impuesto por los propios alumnos. 
• Los alumnos disruptivos se pueden camuflar dentro de los diferentes grupos de trabajo y esto puede entorpecer a aquellos alumnos que si tienen una actitud favorable al trabajo. Para el docente es más difícil detectar estos comportamientos. 

Bajo mi punto de vista y mi corta experiencia como docente pienso que las clases magistrales no se deben abandonar por completo pero si se deben hacer uso de ellas con cierta precaución y consciente de las ventajas e inconvenientes que conllevan. Según mi opinión son un excelente complemento para los diferentes modelos de aprendizajes y para hacer alguna aclaración de algún concepto puede ser muy útil. Un buen recurso es la explicación de un concepto mediante un cuento, dónde incluya una estructura sencilla y no sea muy complicado.

El modelo ABP es mucho más completo ya que se pueden trabajar muchas más competencias y conceptos en una misma actividad. Además, permite una mayor formación para el alumnado y puede desarrollar más competencias, independientemente si le suponen más facilidad o le cuestan más. La alternancia de diferentes actividades didácticas donde se trabajen diferente competencias provoque que la motivación del alumnado no disminuya. Aquel alumnado que tiene dificultad con esa actividad sabrá que cuando finalice esta actividad vendrá otra de diferente tipo que mejor se ajuste a su perfil. Por este motivo no puede desconectar ya que sino perderá el hilo del proyecto y no podrá progresar. Aquel alumno que no presente ninguna dificultad con las actividades propuestas y las competencias a trabajar las realizará sin ningún tipo de problema y podrá hacer un trabajo muy provechoso para él, o en consecuencia, para su grupo de trabajo.

Presentación ABP

Presentación:

Soy una persona que me encanta el deporte, también tengo mucho interés por la docencia y sobre todo en la didáctica de las ciencias. Cada día intento aprender cosas nuevas e intentar ampliar todos mis conocimientos para poder mejorar todos los proyectos que estoy realizando o quiero realizar a corto plazo. 

Me encanta el futbol, tanto verlo como practicarlo, es una pasión y también me sirve para desconectar de los problemas que convivo con ellos durante el día a día. Otra de las actividades que me gusta y me llenan es la de realizar material didáctico innovador y creativo, aunque esto me conlleve demasiado tiempo y tenga que ir a un ritmo más lento del que me gustaría. 

Espero poder algún día poder vivir y dedicarme a aquello que más me gusta, como es el futbol o la docencia. Trabajar en alguno  de estos dos ámbitos y poder gozar de ellos diariamente seria un placer y un objetivo cumplido. Poder crear una escuela con una serie de valores que pienso que son fundamentales hoy en día seria un sueño hecho realidad.

Expectativas:

En este curso lo puedo resumir con las siguientes tres imágenes:

Al finalizar este curso me gustaría tener más facilidad para encontrar buenas ideas para desarrollar un proyecto para desarrollar las competencias, conocimientos y aptitudes que se deben enseñar en esa asignatura. Convertirme más flexible para que pueda ser apto para todo el mundo independientemente de sus capacidades, conocimientos o desarrollo cognitivo. Y finalmente, ser capaz de englobar más de una asignatura en un mismo proyecto, trabajar conjuntamente las diferentes asignaturas que forman la etapa de secundaria.